ChemEng NTUA - forum Χημικών Μηχανικών ΕΜΠ

Όλο και περισσότερα γίνονται τα μαθήματα στις διαλέξεις των οποίων χρησιμοποιούνται διαφάνειες (slides ή μέσω υπολογιστή). Μάλιστα, όσο περισσότερο "εισβάλουν" οι διαφάνειες σε ένα μάθημα, τόσο ο παραδοσιακός πίνακας τείνει να εγκαταλειφθεί.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, η μετάβαση αυτή γίνεται λόγω "καλής θέλησης" του διδάσκοντα, ή τουλάχιστον αυτό βλέπουν αρκετοί φοιτητές. Πόσο όμως αυτή η "καλή θέληση" έχει θετικό αντίκτυπο στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Κατά τη δική σας γνώμη, τι θετικά και τι αρνητικά βρίσκετε στο συγκεκριμένο μέσο; Δώστε παραδείγματα μαθημάτων όπου αυτό έχει υλοποιηθεί σωστά και παραδείγματα μαθημάτων όπου το μέσο αυτό δεν έχει χρησιμοποιηθεί σωστά και, το κυριότερο, τι έχει πάει στραβά στην υλοποίηση και πώς θα μπορούσε να διορθωθεί.

Σας βοηθάνε περισσότερο στην κατανόηση και την αποτύπωση των εννοιών; Πώς επηρεάζουν τη "ζωντάντια" και το "νεύρο" του μαθήματος; Το κάνουν πιο ζωντανό ή πιο μονότονο; Κρατάτε σημειώσεις από αυτές; Καλύτερες ή χειρότερες από ό,τι αυτές που κρατάτε από τον πίνακα; Πώς νιώθετε όταν βλέπετε ασκήσεις στις διαφάνειες; Πώς αξιοποιείτε τις διαφάνειες που βρίσκετε στο internet; Όταν η εξέταση γίνεται με ανοιχτά βιβλία, συνηθίζετε να τι τυπώνετε; Τι άλλο θεωρείτε σημαντικό να ειπωθεί πάνω στο θέμα;

Παραθέτω έναν πρόχειρο κατάλογο μαθημάτων που χρησιμοποιούν διαφάνειες στις διαλέξεις τους. Προσθέστε όποια έχω ξεχάσει και θα τα συμπληρώσω.

Έφτιαξα και ένα poll σχετικά με τις δυο κύρια στοιχεία (και τα πιο αμφιλεγόμενα): το κατά πόσο κάνει ευχάριστο ή μονότονο το μάθημα και το κατά πόσο βοηθάει ή δυσχαιρένει τη μελέτη. Δηλαδή τι γίνεται κατά τη διάρκεια και τι γίνεται μετά τη διάλεξη. (Γράψτε και κανένα σχόλιο...)

Πάντως στο 6ο εξάμηνο έχει πέσει πολλή διαφάνεια... Στα 4/5 μαθήματα κορμού και στα περισσότερα επιλογής έχει διφάνειες.

Οι περισσότεροι καθηγητές κάνουν απλά μία ανάγνωση-παρουσίαση των διαφανειών το οποίο προκαλεί άκρα υπνηλία και παντελή έλλειψη ενδιαφέροντος για παρακολούθηση.Αν το μάθημα δεν γίνεται σχετικά interactive δεν τραβάει την προσοχή κανενός φοιτητή κατά τη γνώμη μου.

Νομίζω δεν υπάρχει γενική απάντηση. Εξαρτάται από το μάθημα. Δηλαδή, αν πρόκειται για διαγράμματα, σαφώς καλύτερο να τα δεις σε διαφάνειες.. αλλά αν είναι τύποι και ανάλυση.. ο πίνακας δε συγκρίνεται. Γενικά, ως προς την κατανόηση η κιμωλία είναι η λύση. Μάλλον η απάντηση είναι σταθμισμένη. Χρήση διαφανειών και τα βασικότερα σημεία στον πίνακα!!!

(Διαφάνειες = εξοικονόμηση χρόνου - καλύτερη απόδοση σχημάτων)

Εγώ θεωρώ ότι το καλύτερο θα ήταν ο συνδιασμός και των δύο μεθόδων.Έτσι θα μπορούσαμε να εκμεταλευτούμε τα πλεονεκτήματα και των δυο.Οι διαφάνειες είναι αρκετά χρήσιμες αφού μέσω αυτών μπορούν να παρουσιαστούν σχήματα για παράδειγμα..Επιπλέον είναι καλό να υπάρχρει κάπου μια περίληψη της θεωρίας και κάποιες ενδεικτικές ασκήσεις.Όμως, η ανάλυση των θεμάτων στον πίνακα είναι αναγκαία γιατί έτσι το μάθημα γίνεται πιο ενδιαφέρον και ζωντανο!